本文探讨了教育中对干扰物的厌恶及其对教育目标的影响。文章指出，教育者常将电子产品和自动化工具视为干扰，而反对者认为这种“一刀切”的做法是出于管理便利。作者提出，教育焦虑可能源于对自身状态的不满，并通过投射要求孩子在集中营式的环境中彻底改造。文章还讨论了教育权力的来源，认为教育机构的权力来自投资者而非学生，导致他们对学生的责任有限。作者鼓励学生为自己的教育负责，但也指出这可能导致学生与养育者之间形成交易关系。最后，作者强调解决养育者对教育失败的焦虑是社会问题，对未来缺乏希望会导致失去实现希望的能力。

这篇文章讲述了作者对物品的珍视以及对记忆的留恋。作者在离开一个地方时总是担心落下东西，因为物品对他来说不仅仅是物质，更是回忆的载体。他回忆起小学时因为一支笔而产生的争执，以及这支笔对他的意义。随着不断搬家，许多物品和记忆似乎都在逐渐丢失，这让作者感到失落。他意识到物品和记忆都会随着时间而凋败，但他仍然在寻找留住过去的方法。文章通过作者的个人经历，探讨了物品与记忆之间的关系，以及人们如何通过物品来保存和回忆过去。

这篇文章是作者对自己焦虑和强迫行为的反思和道歉。作者在半夜醒来时感到焦虑和心跳加速，意识到自己的强迫行为给亲友带来了不良影响。他认识到人际关系的不确定性和无法控制，以及自己对“答案”的执着可能源于对控制感的需求。文章引用了认知心理学和依恋理论来解释这种思维模式，并建议通过接纳不确定性和使用“自证预言”来改善情绪。最后，作者引用了暂停实验室的插图，强调接纳不是无奈之举，而是尊重规律的智慧选择。

文章讲述了作者在为周五晚上的聚会寻找合适的酒吧时，经历了从自信推荐到多次实地考察的过程。最初推荐的Mixy和另一家谈免低消的店因不符合M Boss的要求而被否定。随后，作者实地考察了多家餐厅兼酒吧，包括中式餐酒馆元古雲境、西式餐酒吧Villaa以及调酒吧MoonFlow，最终根据餐-酒比例向M提出了建议。尽管作者认为Villaa是一个不错的选择，但最终M还是决定选择能够提供唱歌氛围的胡桃里。文章以一种幽默和轻松的方式展现了寻找合适聚会场所的过程及其背后的决策压力。

这篇文章是作者为自己的杂诗集《杂诗野史》所写的序言。作者认为序言是保存初心和承诺的地方，尽管可能无法完成所有故事。他自认不擅长写作，但希望保持简洁优雅。作者分享了自己二十几年的人生经历和思考，决定记录下这些私人的、日记式的故事，称之为“野史”。他认为每个人都可以是故事的主体，都应该留下些什么。