本文探讨了教育中对干扰物的厌恶及其对教育目标的影响。文章指出，教育者常将电子产品和自动化工具视为干扰，而反对者认为这种“一刀切”的做法是出于管理便利。作者提出，教育焦虑可能源于对自身状态的不满，并通过投射要求孩子在集中营式的环境中彻底改造。文章还讨论了教育权力的来源，认为教育机构的权力来自投资者而非学生，导致他们对学生的责任有限。作者鼓励学生为自己的教育负责，但也指出这可能导致学生与养育者之间形成交易关系。最后，作者强调解决养育者对教育失败的焦虑是社会问题，对未来缺乏希望会导致失去实现希望的能力。

在2025与2026的夹缝中，烟花响起，我从黑暗中摸出手机，时间仍是2025。在这小小的时间夹缝里，我亲吻塑料花，松鼠从屋顶滚下，人们互相祝福。似乎只有在时间的里程碑上，人们才会深刻反思，然后说：“不如我们从头来过。”

这首诗《世界巨大》表达了诗人对世界的深沉情感。通过“渺小”与“漫长”的对比，诗人传达了对生命意义的深刻思考和对时间流逝的无常感的感悟。诗中的“急切、滚烫”描绘了生命的活力和激情，而“慢慢活着”与“突然死亡”则展现了生命的复杂性和不可预测性。整体上，这首诗鼓励读者珍视每一刻，无论是平凡还是突如其来的瞬间。

这是我的真实故事，初中毕业后在故事FM的采访下讲述了这个故事。后来授权给故事会，于是有了这个精简版的文字。本文转载自故事会。 淼淼，一个15岁的初中生，因为父母给的生活费有限，开始在学校里“走私”辣条来赚钱。他发现学校小卖部只卖健康食品，而同学们对零食有很大需求，于是开始从家里带辣条等零食到学校卖。生意很好，利润高，他甚至找同学当“托儿”来吸引顾客。后来，他和学长阿飞、阿鸡组成团队，扩大生意规模，但最终被学校发现。学校给了他两个选择：捐出利润做公益或帮学校做公益项目。虽然事情最终不了了之，但他的耳机和Kindle被没收，他回到正常学习生活。一年后，他考入了排名靠前的高中，不再吃辣条，但他仍然有创业的梦想。

这封信是一封情感真挚的回复，表达了写信人对于一段复杂人际关系的深刻反思和感慨。信中提到了与收信人之间的理解和感激，同时也承认了张然在这段关系中的影响。写信人承认自己和张然在这段关系中的责任，并表达了对过去时光的怀念。信中还提到了人际关系的变化和个人成长，以及对过去情感的珍视。最后，写信人附上了一张图片，可能是与信中内容相关的回忆或象征。整体上，这封信流露出对过去关系的怀念、对现实的接受以及对未来的开放态度。